“自己的私心，就是这样打开这个缺口”“始终没有认识到我自己这点本事、这点权力，是党和人民给的”“自己的世界观、人生观和价值观都出了问题”……一些落马干部的忏悔一次次证明，“破法”无不始于“破纪”，“破纪”无不从思想滑坡始。

　　习近平总书记在山东考察时作出重要指示，强调“要加强警示教育，抓好以案促学、以案说纪，让心存敬畏、手握戒尺真正成为日常自觉”。这启示我们，加强党纪教育，既要重视正面引导，也要加强反面警示，共同促进纪律规矩转化为党员、干部的政治自觉、思想自觉、行动自觉。

　　做到自律，最紧要的是守住内心。纪律规矩就摆在那里，有的干部仍然我行我素、顶风违纪，说到底是没有敬畏之心。敬畏人民，就该明白群众的眼睛是雪亮的，就不敢做损害人民利益的事；敬畏权力，就要知道权力是把双刃剑，运用得好，能够更好地为人民服务，运用得不好，则会祸国殃民、害人害己；敬畏法纪，就要清楚对党规党纪多一分敬畏，就多一分清廉、多一分安全。所谓“畏则不敢肆而德以成，无畏则从其所欲而及于祸”，始终如临深渊、如履薄冰，人生的路才能免于灾祸，越走越宽。

　　党规党纪是令行禁止的高压线，换个角度看也是自我保护的安全线。只有手握戒尺，才能对底线和边界心中有数，做到行有所止。面对“糖衣炮弹”的诱惑，遭遇“温水煮青蛙”的陷阱，稍有不慎就会名节尽毁。越是当廉洁自律的思想防线遭到消磨和侵蚀的时候，越需要紧握手中的戒尺，以党纪国法“击退”步步紧逼的“围猎”，以警钟长鸣摁住内心潜滋暗长的欲望。同样，也只有把党规党纪刻印在心，真正弄明白应该干什么、不该干什么，能做什么、不能做什么，才能安心工作、放手干事、锐意进取、积极作为，创造不负人民、不负时代的业绩。

　　全面从严治党永远在路上，拒腐防变只有进行时。以党纪学习教育为契机，党员、干部要在学纪、知纪、明纪、守纪上下功夫，原原本本学、逐章逐条学、联系实际学，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，把手中的戒尺握得更牢一些，随时校准思想之标、调整行为之舵、绷紧作风之弦。更要在诚意正心上下实功夫，让学习党纪的过程成为提高党性修养的过程，勤掸“思想尘”、多思“贪欲害”、常破“心中贼”，拧紧世界观、人生观、价值观的“总开关”，练就拒腐防变、正气充盈的“金刚不坏之身”。

　　陈毅同志在《手莫伸》一诗中写道：“手莫伸，伸手必被捉。党与人民在监督，万目睽睽难逃脱。”党纪国法面前没有例外。让心存敬畏、手握戒尺真正成为日常自觉，让在监督的环境下工作、在法治的轨道上用权成为习惯，党员、干部必能以为民务实清廉的政治品格，凝聚起干事创业的磅礴伟力。 【编辑:何颖】

　　非常视点

　　一个人的暑假作业 为何“全家总动员”

　　开学季即将来临，“一支笔、一个人、一个晚上、一个奇迹”的大戏，又在许多家庭隆重上演。如今，说起学校作业，感到压力的不止有学生，还有不少家长，他们不但要监督孩子按时完成作业，有的还要亲自替孩子完成作业。绘画、摄影、剪辑、写作……孩子没上几年学，家长先掌握了不少新技能。

　　通常情况下，暑假作业分为书面作业和实践作业两部分。应该说，假期让孩子适当复习预习，学习科学文化知识，同时培养动手能力和社会实践能力，就很不错了。

　　理想很丰满，现实很骨感。“娃读个小学我都快得焦虑症了。要牛奶盒至少我还可以网上买，但语文、数学、英语的暑假作业要求组队完成——美其名曰让孩子自己组队，其实都是家长组队，搞得家长之间开始拉帮结派……孩子们字都不认识几个，还要拍短视频，要剪辑、要选音乐、要美工、要构思……”一名家长如此吐槽，很快引发了众多家长的共鸣。

　　另据报道，赵女士家里有个准备上二年级的孩子，老师额外布置了一项“趣味作业”：要求在假期学做几样非遗手工艺品，每样作品都要附上文字说明，开学之后带到学校展示。赵女士不敢掉以轻心，干脆不让孩子动手，由“亲友团”进行了“集体创作”，全家忙得不亦乐乎，但孩子一点儿都不觉得这种作业有什么趣味。

　　“老师知道作业是家长做的，家长也知道老师知道作业是家长做的”，要想破解暑假作业成“家长作业”的尴尬局面，关键在于两点：一是老师布置作业合理适量；二是家长应该学会放手。但问题是，道理谁都知道，做起来却殊为不易。

　　其实，很多老师也不想多布置作业，不想让学生作业成为“家长作业”，不能把板子都打在老师身上。为了让孩子全面发展，为了体现素质教育的导向，布置各种“特色作业”被视为某种指标，而学校出于展示教学成果的“刚需”，往往会挑选“完美”的“特色作业”进行展览。在这样的导向之下，一些家长为了自己和孩子的“面子”，不惜“代劳”乃至花钱请更“专业”的人来解决。

　　2021年4月，教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，要求“不给家长布置作业”，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。《通知》明确指出了作业质量不高和功能异化的问题，并提出要健全作业管理机制。

　　近年来，“学生作业变家长作业”现象引起了广泛的关注，破除这一形式主义，家校双方需要共同努力，形成合力。

　　学校对作业形式和内容进行创新，让孩子以亲身实践体验课本上学习不到的内容，初衷固然很好，但如果忽视了孩子的实际能力承受范围，就会适得其反。学校和教师应明确作业布置的目的和原则，作业应具有针对性、适量性和启发性，充分考虑学生的实际情况和能力水平，避免布置超出学生能力范围或只能让家长代劳的作业。

　　与此同时，家长也要摆正心态，充分认识到“代劳”的负面影响。孩子是完成作业的主体，家长可以充当副手，只要在孩子遇到困难和问题时适当指导和帮助就好，切莫为了“面子”和孩子一起造假。

　　此外，建立科学合理的评价体系，是破除“学生作业变家长作业”形式主义的重要保障。学校应建立多元化、全面化的评价体系，对没有标准答案的作业保持更开放和包容的态度，强调让孩子独立完成，并在检查反馈环节如实肯定孩子的“原创”作品，鼓励孩子的自由发挥，让孩子的“创意”和想象力得到充分展现。（胡欣红 北京青年报） 【编辑:陈海峰】