中新网 1月3日电 据教育部官网消息，为深入学习贯彻党的二十大精神，进一步加强学校美育工作，强化学校美育的育人功能，教育部决定全面实施学校美育浸润行动。

　　行动确定主要任务和目标：以美育浸润学生，全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活，让学生身心更加愉悦，活力更加彰显，人格更加健全。以美育浸润教师，发挥教师职业的美育功能，提升全员美育意识和美育素养，塑造人格魅力，涵养美育情怀。以美育浸润学校，打造昂扬向上、文明高雅、充满活力的校园文化，建设时时、处处、人人的美育育人环境。

　　到2027年，美育课程教育教学质量全面提升，常态化学生全员艺术展演展示机制基本建立，跨学科优质美育资源体系初步建成，面向师范类专业学生开设美育课程实现全覆盖，艺术学科骨干教师培训全面开展，建设一批学校美育名师工作室，培育一批国家级示范性学生艺术团，涌现一批美育特色鲜明的示范区示范校。再用三到五年时间，优质均衡的美育更加普及，学生审美和人文素养普遍提高，教师美育素养显著提升，学校美育氛围更加浓厚，学校美育工作体制机制更加健全，成效明显增强。通过持续努力，推动形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。

　　工作举措包括以下方面：

　　(一)美育教学改革深化行动

　　构建完善艺术学科与其他学科协同推进的美育课程体系，遵循美育特点，突出价值塑造。充分发挥艺术课程在学校美育中的主渠道作用，深入挖掘各学科蕴含的美育价值与功能，强化教学与实践的有机统一，健全课程教学实施监测与反馈改进机制。

　　大力推进艺术教育教学改革。严格按照各学段课程标准开齐开足上好艺术相关课程，尊重教育规律和人才成长规律，强化课程实施的综合性，夯实课程基础，创新教学方法，丰富课程资源，提高教学质量。打造艺术课程活力课堂，激发学生积极性，提高参与度，展现学生自信和风采。义务教育阶段学校积极提供多样化、个性化的艺术选修课程和课后服务，帮助学生通过在校学习掌握1—2项艺术专项特长，满足学生兴趣特长发展需要。做好艺术教材编审选用，配发义务教育阶段艺术教材，遴选推荐一批优质美育课后读物。完善艺术人才培养模式，加强艺术特长学生一体化选拔和培养，拓宽艺术人才成长通道，鼓励有条件的地方开展试点，统筹区域内艺术教育资源，为在校生提供实践教学支撑。

　　充分发挥相关学科的美育功能。加强美育与德育、智育、体育、劳动教育的融合，挖掘和运用各学科蕴含的品德美、社会美、科学美、健康美、勤劳美、自然美等丰富美育资源，分学科推动制定美育教学指引。遴选征集跨学科、专业的美育教学、教研、教改优秀成果，推进成果转化。

　　(二)教师美育素养提升行动

　　配齐配好美育教师，加强师德师风建设。强化各学科教师的美育意识和美育素养，将美育纳入教育系统领导干部和教师培训计划，广泛开展面向教育行政人员、学校领导的专题培训和面向艺术骨干教师的专业培训。开展艺术学科教师素质与能力监测，提升教学与专业能力。抓好教师源头培养，将美育课程纳入师范类专业学生人文素养课程，将美育素养有关内容纳入教师资格考试，办好全国艺术教育类专业学生和教师教学基本功展示。建设国家、省、市、县各级学校美育名师工作室，构建名师和骨干教师学习成长共同体。加强美育科学研究，进一步发挥全国高校和中小学美育教学指导委员会的作用，建设一批美育高端智库和高水平研究平台。鼓励改革和创新教师评价办法，激发美育教师工作积极性。

　　(三)艺术实践活动普及行动

　　完善面向人人的常态化学校艺术展演机制，让每名学生都有展示的机会和平台。广泛开展班级、年级、院系、校级等群体性展示交流，学校每学期至少举办一次全员参与的展演展示活动。省、市、县级每年举办学生艺术展演，提高全国大、中小学生艺术展演活动覆盖面和参与度。推广普及高雅艺术进校园活动，做好校园精品剧目校际展示。创新开展集审美赋能、创意实践、人文升华的社会实践活动，多途径多渠道宣传校园优秀展演节目和作品。规范管理、正确引导各类学生艺术实践活动，避免锦标意识和功利化倾向。

　　(四)校园美育文化营造行动

　　营造向真向善向美向上的校园文化氛围，把美育融入校园生活全方位。持续开展中华优秀传统文化艺术传承学校和传承基地建设，制定完善建设标准，推出一批典型案例和文化资源。鼓励学校建设丰富多样的艺术社团，加强国家级示范性大中小学生艺术团建设，建立国家重大演出与学校社团的活动交流机制。充分利用校内各种平台，特别是橱窗、展示屏、校园广播、电视台、校园网等打造校园文化艺术展示空间。加强美育实践活动场地保障，支持学校根据实际建设小型美术馆、博物馆、展览厅、音乐厅、剧场等。鼓励地方开展美育示范区和示范学校建设，总结推广典型经验。

　　(五)美育评价机制优化行动

　　深化美育评价改革，发挥评价的牵引和导向作用，探索多元化教育评价方式，开展增值性评价、过程性评价、体验性评价、表现性评价、应用性评价，重在关注学生个体成长，尊重和保护学生的兴趣爱好和个性特点，全面考查学生发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。中小学依据课程标准组织实施全员艺术素质测评，鼓励拓展测评内容和方法，完善初、高中艺术科目学业水平考试，将美育评价纳入学生综合素质档案；高校落实本科学生修满公共艺术课程至少2个学分的基本要求，注重与专业人才培养相结合，强化审美素养和创新意识的评价。实施学校美育工作自评和年度报告制度，探索具有中国特色的学校美育评价制度。

　　(六)乡村美育提质发展行动

　　探索以县域为基点、市域为统筹、省域为指导，完善全面提高乡村美育质量的工作机制，因地制宜推进县域内优秀美育教师流动授课、优质美育课堂资源共享，促进学校美育优质均衡发展。建立高校与中小学、城乡学校之间“手拉手”相互学习交流和帮扶机制，探索高校艺术社团和乡村学校双向交流机制。鼓励美育名师进乡村、乡村学生进城市艺术场馆，开展城乡中小学生美育主题研学实践活动。多形式搭建乡村学生专场展演平台，鼓励利用乡村学校少年宫等开展学生个性化艺术展示。加强乡村学校美育教师培养培训，持续实施乡村教师公费定向培养项目。支持艺术院校参与城乡规划和乡村振兴，助力增强城乡审美韵味、文化品位。

　　(七)美育智慧教育赋能行动

　　以数字技术赋能学校美育，依托国家智慧教育公共服务平台和地方平台，开发教育教学、展演展示、互动体验等优质美育数字教育资源，持续更新上线美育精品课程和教学成果。促进数字技术与中华优秀传统文化的融合，探索运用云展览、数字文博、虚拟演出、全息技术等促进中华文明的传承创新。鼓励有条件的地方探索利用传感技术、大数据、物联网、人工智能、虚拟现实等活化教学内容、创新教学方式、丰富艺术体验、改进评价过程。

　　(八)社会美育资源整合行动

　　发掘在地文化，利用公共文化资源提供充足保障，推进有条件的地区、学校与公共文化艺术场馆、文艺院团交流合作与双向互动，推动基本公共文化服务项目和各类社会资源为学校美育教学、实践活动服务，搭建平台引导学生走进艺术场馆。强化家庭、学校、社会协同，鼓励开展家校共建和社会服务。将艺术作为中外人文交流的重要内容，推动引进来、走出去相结合的交流模式，开展多层次多样化的中外学生艺术夏令营、冬令营等，支持打造一批具有区域和国际影响力的学校美育展演展示活动，促进美育成果互鉴和文化创新。

　　(中新教育) 【编辑:周驰】

　　上海古籍书店要升级改造，日前宣布了闭店的消息。有网友留言表示，希望上海古籍书店改造后“请保持书店本色”，这与书店负责人的表态高度吻合，“我们坚持做一家专业且纯粹、安静并温暖的书店”。

　　有关上海古籍书店改造所带来的互动，涉及一个有关书店发展的核心话题：何为书店本色？在谈论这个话题之前，不妨揣摩一下读者与店方的言论，仔细体会之后，会觉得他们平和的语气背后，是藏有一定程度的担忧甚至是焦虑的。从读者的角度看，他们担心书店改造后成了网红书店，打卡拍照的人比买书的人多，他们也不希望重新开业后的书店，书变少了，而文创、餐饮比例提高了。“请保持书店本色”的潜台词是，书店还应是以书为主角，多元经营的书店多少会影响书店的气氛与格调。书店负责人口中“专业且纯粹”的说法，是对读者吁求的呼应，“安静并温暖”这样的关键词，也大概率保障了书店改造后的整体风格与经营思路还是会以书为主。

　　在这轮讨论与互动中，“书店理想主义”作为一种美好的愿望，还在倔强地呈现着。但平心而论，读者希望书店“保持本色”，经营者坚持书店“专业且纯粹”，究竟有多少底气支撑，谁都不敢保证。读者的希望是奢望，店方的坚持是苦撑——恐怕这更贴近现实。

　　《书店，向卖书告别》，日前有媒体以此为标题，报道了实体书店的生存现状。来自“2023年图书零售市场年度报告”的数据显示，2023年实体书店渠道依然呈负增长，同比下降18.24%。实体书店经营者在2023到2024新旧年交替的这个时间，感到的压力也是显然的。前段时间，东方甄选直播间推出的“新年送好礼5000本好书1元领”活动，作为一个“企业正常的营销行为”，之所以引起图书业界强烈的反对，原因无非是在传统电商与直播电商的双重压力下，实体书店生存的不易。

　　在“保持本色”和“生存第一”之间，实体书店其实早已做出了选择。一些书店“餐酒占全部收入的80%”的事实表明，单靠卖书已经完全无法养活书店。在这样的生存环境下，书店“保持本色”的口号可以喊，但如何落实并执行？行动上向现实妥协，恐怕是无数实体书店当下的生存真相。

　　当然，实体书店老板群体仍然保持着一种体面，这种体面包括：坚持书店的人文环境不被破坏，保持对图书的热爱程度不被消减，默默消化书店经营带来的经济压力……书店的本色，很大程度上是经营者的本色，而正是他们，保持了书店的基本样貌与人文内涵，并没有让书店变成“大卖场”。

　　即便书店变成“大卖场”，也没有谁可以理直气壮地指责书店“变质”。因为“变质”的不是书店，书店不过是大环境传导产业链变化的末端呈现。“我们发现一个非常特别的现象，那些通过城市快递来买书的人，其实都在离书店非常近的地方，这可能就是这个时代的特点。”来自书店经营者的这个新发现，证实即便住在书店附近的人也已经更多地通过快递来买书，而不是到实体书店现场消费。

　　如今，实体书店多少面临着顾客不足的窘状。线上购买已经成为绝对主流。在这样的前提条件下，走向小众化，或许是留给实体书店的一种路径。而所谓“保持书店本色”，其可行性就在于，如何为小众读者群提供更好的服务，使小众读者群转变为长期稳定忠实顾客，书店在为读者提供图书、文化消费、社交场景的同时，也为读者提供情绪价值。在承认实体书店(尤其是民营书店)逐渐脱离大众视野成为小众场所之后，书店才可以真正地做到纯粹，不用卖酒和咖啡，不用提供文创与简餐，也能较好地活下去。如果有的实体书店本身就主打小众品牌，就更要走精品化、精致化、私密化路线，用发展“会员制”等方式，让书店不再只是店主的，更是全体顾客的。

　　如今，大众阅读更为广泛地拥抱数字、声音、视频，人们获取知识的渠道变得五花八门，实体书店作为知识的提供方，其重要程度已经被大幅度削弱——“传统书店作为获取知识渠道的价值已经崩塌”，甚至有书店经营者如此说。于是，我们便看到了这样一种矛盾的状态：读者期望书店能够保持知识、图书、文化的尊严，但更多人走进实体书店的频率在降低。也就是说，实体书店成为读者的情怀寄托地，是一年当中想起来要去几次但最终可能一次也没有去的所在。

　　实体书店的竞争，不应再把获取大量读者当成目标，实际上这一想法已经浪漫到不切实际。实体书店也不应再把传统电商与直播电商当作“敌人”，真实的境况是，实体书店已经不具备与电商对抗的实力。转变方向，毅然决然地走向小众，节约精力，更好地服务于小群体用户，这或是实体书店发展的方向。

　　即便在线购买、数字化阅读在不断压缩实体书店生存空间，但仍然有不少人坚持把实体书店、纸质书阅读作为一种生活方式依赖，找到并服务好这些人，才是实体书店作为城市文化地标的意义所在，也是实体书店的霓虹灯招牌不熄灭的价值所在。

　　解放日报 韩浩月 【编辑:李润泽】