时光如白驹过隙，转眼我已在思政课的讲堂上耕耘了20个年头。20年来，每次备课时，我总会问自己：假如我是学生，希望听到一堂怎样的思政课？课堂的设计能否激发学生兴趣？如何讲述才能真正让学生听得进去？

　　“自我提问”的习惯让我受益匪浅。我不断走近学生、加强互动，了解学生的喜好、关注和困惑，再有的放矢地根据学生的特点设计讲课内容，完成一次次师生共赴的铸魂育人之旅。

　　在这一过程中，我感受到，增强思政课教学的时代感、故事感和实践性，是当下讲深讲透讲活思政课的重要所在。

　　把握时代之变，因时而进、因事而化、因势而新，是思政课与时俱进的内在遵循。面对新时代大学生，除了积极运用新媒体新技术、创设师生互动教学模式外，我还更多地在内容设计上下功夫。关注时事热点，利用身边的鲜活事例、典型案例和翔实数据，将理论转化为生动的阐释，这样才能增强学生对教学内容的共鸣、认同和接受度，在“见人见事见物”中提升思想认识，感悟真善美，洞察时与势。

　　运用故事思维进行课堂讲授，将现实生活与理论知识紧密结合，是思政课教学改革的重要方式。思政课教师如何创新表达、抽丝剥茧、深入浅出，把道理讲得动听、好听、耐听？在多年实践中，我认识到，教师应根据学生的认知特点、思维习惯和话语逻辑，持续锤炼讲授艺术，通过场景构建、细节描述等方法，强化教学的代入感和画面感，从而让学生有兴趣听、听得进去。

　　发挥实践教学特色，让学生近距离洞察社会、观照时代，是思政课改革创新的题中之义。当代青年视野开阔、思维活跃，他们期望走出校门、深入社会、贡献青春力量。近年来，学校探索把思政小课堂与社会大课堂结合起来，带领学生走进农村、走进田野。每每看到学生与老乡围在一起干农活、唠家常，我都能真切感受到学生的成长。让大学生在祖国大地上受教育、长才干、作贡献，做到以行求知、以知促行、知行合一，青春一定会绽放出更加绚丽的光华。

　　（作者为中国农业大学马克思主义学院院长，本报记者丁雅诵整理）

　　《 人民日报 》（ 2024年06月16日 05 版）

　　本报讯(记者黄榆)7月2日，云南安宁市举行行政争议预防和实质性化解合作签约仪式暨安宁市行政争议预防和调解中心揭牌仪式。该中心是云南首家行政争议预防和调解中心。

　　近年来，安宁市行政复议、行政诉讼案件持续增多，安宁市将持续加强与铁路运输法院共商共建，充分整合司法、检察、法院在调解、监督、诉讼中的优势，探索搭建“1+2+3+N”机制。“1”个中心即以“案结事了、政通人和”为目标搭建安宁市行政争议预防和调解中心；“2”个平台即依托市司法局搭建行政复议实质性化解平台，依托集中管辖法院、属地法院搭建行政诉讼实质性化解平台；“3”项措施即搭建府院联调、检院联调、院院联调三项多元解纷措施；“N”个联动即联动行政争议涉及的N个市级部门或街道办事处，通过释法说理、公开听证、调解和解、司法建议等方式，将行政争议的实质性化解贯穿行政复议和诉讼的始终，通过行政诉讼与行政复议的良性互动，共同深化诉源治理，发挥“1+1>2”的效能作用。

　　中心成立后，将组建由法律顾问、律师、人民调解员、专家等组成的调解专家库，承担行政争议预防和调解两项重点工作，为人民群众提供更加高效便捷的解纷方式。(工人日报)