中新社 莫斯科2月29日电 (记者 田冰)俄罗斯总统普京29日在莫斯科向俄联邦议会发表长达2小时6分钟的国情咨文，阐述在经济、社会、民生、科技、教育、地区发展以及对外关系等各领域的发展状况和未来六年发展目标等。

　　俄乌冲突及军备实力

　　普京表示，俄军在对乌特别军事行动中占据主动，在一系列作战方向上稳步进攻。俄方将尽一切努力以结束军事行动、根除纳粹主义、完成特别军事行动的所有任务、保护国家主权和公民安全。

　　普京称，俄经济整体表现出韧性和稳定性，俄军在行动中取得了大量经验，包括在各军兵种协同方面。

　　他表示，已列装的俄产“匕首”高超音速导弹在特别军事行动中显示出其高效性，“锆石”海基高超音速巡航导弹已投入使用。“先锋”洲际高超音速导弹和“佩列斯韦特”激光武器系统也已进入战斗值班，“海燕”核动力巡航导弹和“波塞冬”洲际无人潜航器的试验已接近完成。首批“萨尔马特”洲际弹道导弹已交付部队。同时，俄方正继续开展一系列其他新式武器系统的研制工作。

　　普京表示，西方正在重复20世纪80年代对付苏联的伎俩，试图将俄拖入军备竞赛，以此消耗俄罗斯。俄将合理分配资源，发展国防工业综合体。他同时驳斥称，外界关于俄计划在太空部署核武器的说法是毫无根据的虚假消息，目的是试图将俄拖入只有利于美国的谈判。

　　批驳美西方虚伪言行

　　普京说，西方在乌克兰、中东和世界其地区挑起冲突，并继续谎称俄似乎打算攻击欧洲，这纯属无稽之谈。西方国家不仅阻碍俄罗斯发展，而且试图让俄罗斯变成一个具有依赖性、衰落的空间，以便其为所欲为。“西方在对外政策上的危险言行正引发动用核武器的冲突和文明遭毁灭的危险”。

　　普京说，鉴于瑞典和芬兰加入北约带来的安全威胁，须加强俄西部方向的军事部署。

　　普京同时表示，俄罗斯愿与美国就战略稳定展开对话。但他对美方一方面希望讨论战略稳定问题，另一方面又试图击败俄罗斯的虚伪做法表示质疑。俄方立场是，战略稳定问题只能综合全面解决，包括考虑俄罗斯国家利益和安全的所有方面。

　　他指出，美国及其盟友的行动实际上导致了欧洲安全体系的瓦解。应在可预见的未来致力于构建欧亚大陆平等和不可分割的安全新架构。俄方愿与所有相关国家和组织就此展开具体对话。

　　联合国际社会应对全球挑战

　　普京表示，俄方努力联合世界大多数国家，协力应对全球挑战，包括世界经济、贸易、金融和技术市场的快速转型。他指出，到2028年金砖国家国内生产总值(GDP)将占全球37%，而七国集团的这一数字将降至28%以下。“全球趋势不可避免，它们本质上是客观的”。

　　他表示，俄方在平等、尊重彼此利益的基础上与伙伴国开展合作。俄方认为，将欧亚经济联盟框架内的一体化进程与中方提出的共建“一带一路”倡议对接，建立“大欧亚伙伴关系”具有广阔前景。俄罗斯与东盟对话发展积极，俄罗斯—非洲峰会取得突破，俄与阿拉伯国家以及拉丁美洲有着长期友好关系。

　　未来跻身世界四大经济体

　　普京称，按购买力平价计算，俄罗斯目前是欧洲GDP规模最大的经济体，也是世界第五大经济体。“其增长速度和增长质量，使我们能够希望甚至肯定，在不久的将来，我们将再向前迈进一步，跻身世界四大经济体行列。”

　　普京指出，俄经济正向复合型、技术型和非资源型转变。他提出，到2030年，进口额占比不应超过GDP的17%。未来六年内，国家和企业在科研领域投入要升至GDP的2%，国产高科技产品和服务在国内市场的份额应提高0.5倍，非原材料和非能源出口额应提高至少三分之二，在工业机器人保有量方面应跻身世界25强，农业产量应比2021年至少增长25%而出口量应增长50%，生育率应实现稳步增长。同时，继续解决贫困问题，到2030年受贫困问题影响人口比例降至7%以下。

　　普京同时对科技发展战略提出要求，应在民众健康保护、粮食食品安全等敏感领域独立拥有所有关键技术，在交叉领域实现技术自主以确保国家经济的可持续性，在航天、核能和新能源技术领域创造具有全球竞争力的产品。

　　普京宣布，将启动五个国家项目——“家庭”“长寿和积极生活”“俄罗斯青年”“人才”和“数据经济”计划。(完) 【编辑:岳川】

原标题：潜质突出的儿童如何发现和识别

在现实中，一部分儿童与同龄儿童相比，智力、创造力明显出众，或体现出某方面特殊才能。不同国家不同地区，有天才、资优儿童、英才等表述。怎样界定一个儿童的潜质相对出众？较通用的标准是智力测验结果在前1%~3%，也有研究指出，如果智力测验在前10%，但是其他能力突出，也属于出众之列。如果按照某一个方面的能力衡量，一个儿童的测验分值比97%的同龄人都要高，也就是在同龄人前3%，就定义为能力出众。

智力和智商是两个不同的概念，智力是一种能力，只要按部就班都会随年龄提升；而智商主要是一个统计学概念，即在同一个年龄群体中，一个人的智力所在的相对位置。因此，一个儿童的智力随年龄递增，但是其智商就不一定，可能原来是130，到后来如果环境刺激不足或压力过大可能就降到120，当然也有可能更高，比如达到140。有研究分析从两岁半到17岁儿童的智商发展，纵向追踪研究就会发现智商是比较稳定的，但也是波动的，波动范围可以达到20分。20分是怎么来的呢？第一，个体的差异。可能有早慧，当然也有大器晚成；第二，后天的教育。中国历史上有“伤仲永”的故事，由于环境支撑不够导致一个早早表现出天分的孩子泯然众人。在实证研究中也发现类似结果，在学校教育里非常重视言语智力和数学数理逻辑智力，空间智力其实是比较少关注到的，孩子学的机会就比较少，这些孩子从小学到初中再到高中往往学业并不是那么优秀，甚至有的孩子还考不上大学，因此后天的教育也很重要。

识别方面，智力或认知能力是识别儿童潜质的主要指标。由于智力或认知能力测试结果无论对于儿童短期内的课堂表现，还是成人以后的成就，均具有良好的预测性，因此几乎所有国家的测验中都会包括。

认知神经科学为发掘儿童潜质提供了丰富资料。随着认知神经科学的发展，我们意识到，有一些基本的认知能力和我们脑的发育密切相关。我们一起探索、体验一下：首先，我们玩一个数字游戏。你会看到一串数字，请你一秒一个数字读出来，读完之后闭上眼睛倒背出来。第一题：14728；第二题，142975836。是不是第二个题难度一下子升级，并不是所有人都能倒背出来？这是现在研究的一个热点问题，既要你存储——记住它们，还要你加工——倒序背诵，叫工作记忆。这就相当于我们的计算机内存条，它和我们的硬件——大脑的发育密切相关。

创造力逐步成为儿童潜质鉴别的核心内容。首先将创造力测试的地位提升至仅次于智力测试的国家是美国。《美国各州超常教育现状（2018-2019年）》发现，参与调研的44个州在儿童潜质鉴别过程中，关注最多的三种才能是：高水平智力（36/44）、创造力或创造思维能力（31/44）、特定的学业能力（29/44），创造力成为仅次于智力的第二大鉴别内容。

才能和成就成为儿童潜质鉴别的重要补充内容，尤其是对于初高中学生。各国根据本土国情创编了不同的学业成就测试工具。如，英国使用标准学业测验进行鉴别；韩国虽然规定了鉴别内容应为普通技能、学术能力、创造力、艺术才能、运动才能和其他才能，但在实际鉴别中仍以数学、科学测试为主；新加坡以数学、英语、综合能力和才能作为主要鉴别内容。在我国，对于年幼儿童（6岁及以下）更强调能力，而对于高年级儿童（小学高段或初高中）除了预测未来的能力之外，也强调反映后天学习、经验的学业成就或专业领域知识。同时，艺术才能、机械才能、领导力、商业才能等特殊才能逐步成为儿童潜质鉴别的重要补充。

在家里或者班级里，没有专门的测验，我们怎么发现创新潜质突出的儿童？比如，观察其记忆力、注意力，或者是不是能够很好地表达自己；在他喜欢的任务上，是不是能够高度地投入，能自己去找到一些解决方法；是不是喜欢与比他年龄大的孩子，或者与成人有更多的交流等。这些孩子往往充满好奇，总是爱提问，有时候还会感到无聊。这是因为他们掌握得很快，学习速度非常快。

非认知因素逐渐得到重视，动机、意志、兴趣、人格等非认知因素开始被纳入鉴别内容，如，以色列明确要求超常儿童（前1%）和优秀儿童（前5%）在达到相应的智力水平以外，其动机必须同时达到中等以上水平。对儿童非认知能力的考察，不仅有助于全面、立体地鉴别儿童潜质，为有效鉴别提供参考，而且有助于提供与其智能相匹配的人格素质教育，促进其身心全面和谐发展。

（作者：张兴利，系中国科学院心理研究所副研究员）

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