原标题：香港科技大学推出首批“AI讲师”

3月下旬，记者从香港科技大学获悉，该校以人工智能为依托设计出10位拥有不同文化背景的“AI讲师”。学校希望通过“AI讲师”，创新教学模式，激发学生学习热情，提高课堂参与度，并期望未来能够结合学生喜好和兴趣，设计出个性化的“AI教室”。

香港科技大学相关负责人介绍，“AI讲师”由香港科技大学（广州）计算媒体与艺术学域讲座教授、香港科技大学元宇宙与计算创意研究中心主任许彬带领团队研发而成，使用虚拟形象为学生授课。他们自主研发的3D动作生成系统，令制作出来的“AI讲师”动作更流畅自然。研发团队在每节课后收集学生反馈，了解不同风格、语言及表达方法的“AI讲师”对学生学习效果的影响，有针对性地对“AI讲师”进行调整。

许彬表示，“AI讲师”不但为学生带来新的学习体验，还为数字化教学带来全新研究方向。“‘AI讲师’可以与教师互为补充，让一些较沉闷的课题变得更有趣，也可以满足学生多样化的学习需求，帮助教师探索新的教学模式。”许彬说。

据悉，香港科技大学安排 “AI讲师”教授“创意社交媒体”课程的部分内容，教学内容包括用社交媒体提升故事叙述能力、了解社交媒体对社会的影响等，让学生掌握社交媒体特点，学习如何运用多媒体技术等进行相关学术研究。该课程面向香港和广州校区的学生进行异地同步教学。

此外，香港科技大学将大力建设智慧校园，推出“AI校园大使”，与学生进行语音互动交流，并解答其学习和生活的各类问题。

(责编：申佳平、陈键)

　　【专家点评】

　　作者：洪向华（中央党校〔国家行政学院〕习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员、科研部副主任）杨润聪（中国地质大学〔北京〕马克思主义学院副教授）

　　发展是解决一切问题的总钥匙。我国经济要走高质量发展之路，就必须立足于国家急迫需要和长远需求的战略高度，面向经济主战场，坚持以科技创新催生新发展动能，打通科技与产业融通的堵点，不断提高科技进步对经济增长的贡献度，实现科技同产业无缝对接。这就需要组织动员广大科技工作者围绕国家产业体系，以与时俱进的精神、革故鼎新的勇气和坚忍不拔的定力，肩负起时代赋予的重任，做产业创新发展的排头兵。

　　科技工作者要以科技创新引领产业创新，积极培育和发展新质生产力。新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量的特征，符合新发展理念的先进生产力质态。发展新质生产力，科技创新是核心要素，产业创新是关键载体。在“科技创新—产业创新—发展新质生产力”的循环链条中，科技工作者作为关键核心力量，应充分发挥自身在科技创新突破中的判断力，推动企业找准创新方向，以技术的革命性突破，来推动产业深度转型升级，实现对传统生产力的超越；充分发挥自身在探索前沿技术中的敏锐性，助推企业实现关键核心技术和“卡脖子”技术的突破，形成技术赋能的发展优势；充分发挥自身在产业创新发展规划中的决策力，助力企业改变以往粗放的生产模式，打通束缚新质生产力发展的堵点，实现全要素生产率大幅提升。

　　广大科技工作者要在产业创新中攻坚克难，对制约产业发展的短板、弱项和漏洞进行查漏补缺，推动产业发展取得新的突破；还要敢于走前人没走过的路，实现关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术的创新发展，为产业高质量发展提供持续强劲的动力。

　　产业创新是一项集成度高，涉及专业门类繁多，需要依靠各行业、各部门紧密配合的系统性工程，科技工作者作为企业创新发展的技术骨干，应积极履行社会责任和历史使命，为产业创新不断注入新活力，为建设科技强国奠定坚实的社会基础。

　　《光明日报》（2024年05月31日 07版） 【编辑:何颖】