【港澳台专线】两岸青年福建三明共建乡创实践基地

　　 中新社 福建三明3月21日电(雷朝良 黄艳 吴艺缤)“我们希望走进乡村开展田野调研，包括对一些老房屋做空间改造，把青年人的创意和活力与乡村本土需求相融合。”来自台北的陈双卯20日在福建省三明市三元区举行的沪明台青年乡创实践基地揭牌仪式现场如是说。

　　三元区是三明市政府所在地，上海与三明的对口合作当前正紧密展开。为进一步深化上海、三明、台湾青年交流合作，今年来，三元区多个乡镇、部门与陈双卯创办的上海杨浦区赋启青年发展中心合作，打造沪明台青年乡创实践基地。

　　该基地通过引入“乡村CEO”理念，以三元区岩前镇忠山村、莘口镇楼源村为试点，开发上海、三明、台湾大学生驻村实践课程，鼓励台湾青年到三明担任“乡村职业经理人”，探索乡村运营、社区营造实践，推进海峡两岸乡村融合发展。

　　“村里环境很好，我很喜欢这里，也希望能为这里做些有意义的事情。”从上海来的白雪莲是楼源村第一批“乡村职业经理人”，如今已驻村十几天，她和其他5位“乡村职业经理人”一起开展了乡村老旧楼房空间改造、访谈调研、内容宣发等工作。

　　据上海杨浦区赋启青年发展中心项目总监庄雅涵介绍，今年4月，基地将以挖掘三明本地乡村风土人情为主题，招募48位来自上海、台湾、三明的青年，参与社会创新赋能训练营。

　　自2022年12月海峡两岸乡村融合发展试验区在三明设立以来，(三)明台(湾)乡村融合发展不断升温。去年6月，三元区设立闽台乡建乡创合作交流中心，吸引41名台湾大学生前来开展乡村规划设计实习活动。该区9个村先后同台湾团队签订了“陪护式”服务协议，就海峡两岸陶文化交流基地、万寿岩文旅小镇景区、忠山历史文化名村活化利用等重点项目开展规划设计，实施乡建乡创项目27个。(完) 【编辑:付子豪】

人民网北京1月20日电 （记者孙竞、李依环）国际基础教育创新趋势论坛19日在京举办。中国教育科学研究院院长李永智发布了《国际基础教育创新趋势报告2024》。

报告指出，当前国际基础教育八个创新趋势为：一是首要关注提升师生数字素养；二是重视培养创新意识与能力；三是积极构建STEM教育生态体系；四是推进基础教育阶段职业生涯教育；五是突出社会情感能力学习；六是全面推进实施主题式跨学科学习；七是深度探索数智技术赋能评价；八是战略性促进教育包容与公平。

基于此，报告提出四个方面倡议，第一，世界各国均应面向人工智能时代、立足人类命运共同体，培养全球问题解决能力；第二，政府和学校应面向社会需求增强学生适应能力与终身发展技能；第三，各级政府应面向转型与变革让学习机会惠及人人；第四，所有政府、机构和学校应携起手来，共同推进基础教育交流互鉴。

记者了解到，中国教育科学研究院课题组基于近十年对全球基础教育发展趋势的持续性跟踪研究，系统整理了国际战略规划、政策文件和研究报告，提炼出国际基础教育八个创新趋势。此次发布的《国际基础教育创新趋势报告2024》旨在捕捉和解读全球基础教育的最新理念、政策与实践，促进中外教育交流，推动中国基础教育改革创新。

国际基础教育创新趋势论坛现场。人民网记者赵晨 摄

在主题报告环节，经合组织教育与技能司司长安德列亚斯·施莱歇尔，联合国教科文组织教师教育中心主任张民选，中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表杨进，英国剑桥大学教师研究交流中心负责人帕特里克·卡迈克尔，新加坡国立教育研究院教学与实践研究中心主任丹尼斯·郭，香港大学教授梁贯成，北京一零一中党委书记、校长熊永昌，日本文部科学省综合教育政策局新井聪，俄罗斯高等经济大学教育学院院长叶夫根尼·特连捷夫等，围绕数字素养和创新人才培养、STEM教育、职业生涯教育、教师角色转型与专业发展、教育评价改进等话题分享了不同国家和区域基础教育创新发展的实践经验与思考。

此外，专家学者还围绕当前世界基础教育创新发展面临的挑战与应对举措、国际组织和国家政府等不同主体应当发挥的作用等话题进行了深入探讨。

(责编：郝孟佳、熊旭)