一直以来，唱空中国的论调屡屡被证伪，又屡屡改头换面、反复出现。前不久，一些西方政客和机构臆造“中国崛起顶峰论”，看似角度新奇，却与2013年炮制的所谓“中国奇迹终结论”如出一辙。历史从来是一个长周期的发展过程，妄断“顶峰”和“终结”，在任何话语体系下都有违逻辑、常识和事实。

　　10多年来，一边是鼓噪中国经济从“令人失望”到“近乎崩溃”，一边是中国经济承压前行、波浪式发展。2023年，中国GDP超过126万亿元、居民人均可支配收入39218元，相比2013年的56.8万亿元、18311元均是翻了一番多。5.2%的增速也明显快于美国的2.5%、欧元区的0.5%、日本的1.9%，对世界经济增长贡献率有望超过30%，仍是全球经济增长重要引擎。

　　面对亮眼的数据、有力的事实，“中国崛起顶峰论”又是从何而来呢？

　　其一，“疫情冲击影响致顶”。这种论调认为，新冠疫情加快了见顶的进程，“新冠后遗症”对中国经济的影响将成为常态。

　　的确，肆虐3年的新冠疫情给世界和中国经济都带来了巨大冲击。但历史地看，流行病疫情再严重，也是短期性的；对经济的冲击再大，也不会对长期发展趋势产生根本影响。2020年，我国就成为疫情发生后全球第一个恢复增长的主要经济体。如今，疫情给中国经济带来的“疤痕效应”正以肉眼可见的速度祛散。去年我国社会消费品零售总额超47万亿元，比上年增长7.2%，消费重新成为经济增长的主动力。

　　数据背后是升腾的烟火气。从去年“五一”“十一”到今年春节，“金牌”国货推陈出新，各地文旅持续发力，各式各样的消费新场景、新业态、新模式、新体验不断涌现。无论是“尔滨”登顶热搜，还是国产手机一货难求，无论是长沙街头的夜经济，还是杭州亚运会、洛阳汉服等热点话题火爆“出圈”，都展现出中国经济持续复苏、消费持续提振的生动场景。一股股助“燃”的强劲力量，让中国经济高质量发展的引擎动力更加澎湃。

　　其二，“人口红利消失致顶”。这种论调认为，中国总人口数量已经见顶，人口红利消失将使过去40多年的中国经济增长奇迹不可持续。

　　近年来，我国人口总量和结构发生重大变化，但16岁至59岁劳动年龄人口仍有约8.65亿人，劳动参与率在世界上处于较高水平，劳动力资源依然丰富，人口红利并没有消失。更进一步看，对经济发展来讲，劳动力投入很重要，有效劳动的投入更重要，而有效劳动是“劳动力数量×劳动力的教育水平”。也就是说，相较人口规模，影响经济中长期增长的关键因素是人口素质。

　　目前，我国劳动年龄人口平均受教育年限提升至11.05年，接受高等教育的人口超过2.4亿人，人才资源总量、科技人力资源、研发人员总量均居全球首位，特别是我国理工科毕业生规模庞大，“工程师红利”业已形成。整体上看，虽然人口老龄化有所加深，但每年的有效劳动是在增加的，“人口红利”正在加快向“人才红利”转化，为高质量发展提供了坚实的人力资源基础，进而成为经济持续增长的重要来源。

　　其三，“科技打压脱钩致顶”。这种论调认为，中国还处于技术转型和学习的阶段，美西方科技封锁将影响中国高科技产业的发展，制衡中国持续崛起。

　　科技打压就能堵住中国发展之路？对这个问题，历史早已作出不止一次回答。新中国成立以来，屡屡被围堵打压，但中国人民坚持独立自主、自力更生，在一穷二白中都能渡过难关，而今更有坚实的物质技术基础，“小院高墙”又怎能挡住创新发展的铿锵步伐！

　　今天的中国，既奉行“开放的大门永远不会关上”，又不断提升科技自立自强水平。近些年，中国加大科技创新投入，正在结出累累硕果。C919大飞机实现商飞、国产大型邮轮开始商业运营、神舟家族太空接力、“奋斗者”号极限深潜……“大国重器”亮点纷呈，前沿科技领域厚积薄发，充分展现了“中国创造”的硬核实力。放眼产业层面，中国拥有的全球百强科技创新集群数量已跃居世界第一，人工智能、区块链等新兴技术正在加快转化应用，新能源汽车、锂电池、光伏产品给中国制造增添了新亮色。发挥新型举国体制下人才多、市场大、产业配套齐全等优势，中国的创新动力、发展活力勃发奔涌，新质生产力正在实践中形成，并显示出对高质量发展的强劲推动力和坚实支撑力。

　　其四，“经济增速放缓致顶”。这种论调认为，内外特殊机遇期带来的中国经济高速增长“奇迹”不可持续，中国将陷入增长乏力困境。

　　经过30多年GDP年均9.9%的高速增长之后，近年来中国经济增长速度的确有所放缓，但这是经济发展阶段演进的自然结果。历史地看，潜在增长率自然回落，经济从高速增长期向中速平稳增长期过渡，是现代国家经济发展的普遍走向，具有规律性和必然性。在各国工业化进程中，一批成功的追赶型经济体如德国、日本、韩国等，经历了二三十年的高增长后，几乎无一例外地出现了增长速度的回落，平均降幅达30%左右。这是客观环境、客观条件和客观规律使然。

　　不仅如此，中国经济增长阶段性转换还与世界经济长期结构性调整、新一轮产业变革融合相互叠加。如果继续追求过快的增长速度，不仅违背经济规律，而且会加剧传统粗放增长方式的既有矛盾、带来诸多风险，造成经济的不平衡、不协调和不可持续。转换增长阶段，意味转换动力引擎。落后生产力不断萎缩和退出，先进生产力则不断产生和扩张，由此形成新的增长点、新的增长动力。

　　观察以高质量发展为主题的中国经济，不仅要看“体量”，还要看“体质”。结合这些年的增长数据与效益数据，中国经济没有见顶停滞，而是在爬坡过坎中实现了质的有效提升。目前，中国人力资源、资本形成、基础设施、产业体系等综合优势突出，经济发展潜力仍然巨大。比如，储蓄率仍处于较高水平，形成了较为完善和超大规模的基础设施网络，建成了规模庞大、体系完备和配套能力强的产业体系，等等。根据国内外多家研究机构的测算，未来很长一个时期内中国潜在增速仍能达到5%左右。

　　屡屡“唱空”，次次落空。或者简单用西方理论套用中国经济，或者夸大短期、局部问题，或者存在主观偏见，或者出于狭隘私利……综其原因，还是对中国经济强大韧性和中国经济发展规律的认识存在误区。中国经济长期在爬坡过坎中前进，既有笃定的追求，也在识变、应变、求变中调整。放眼未来，我们有庞大物质技术基础的坚实支撑，有工业门类齐全的供给能力优势，有全球第二大商品消费市场的需求潜力优势，有研发人员总量居全球首位的人才优势，有世界第二大“数据富矿”的新赛道优势，有制度创新不停步的改革开放优势。在发展新质生产力并形成与之相适应的新型生产关系中，中国经济的增长潜能还将源源不断地激发出来。

　　眼下的中国经济正处于向高质量发展迈进的关键时期。其间，难免会遇到各种问题和挑战，甚至会经历必要的阵痛，比如有效需求不足、部分行业产能过剩、社会预期偏弱、风险隐患仍然较多等，但这些都是发展中的问题。我们正视问题，有效利用充裕政策空间，不断出台针对性措施加以解决。刚刚交出的2023年经济成绩单就是最好的证明。

　　10年前，提出“中国奇迹终结论”的美国学者乔治·弗里德曼在一篇文章的结尾写道：“没有一个国家可以取代中国，但中国的角色将被替代。这一进程中的下一步，将是确定谁将成为中国的替代者。”

　　10年来，中国以坚实厚重的发展成就毫无疑义地作答：“下一个中国，还是中国！”

　　(本文来源：经济日报 作者：经济日报评论员) 【编辑:苏亦瑜】

在第三十九个教师节到来之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，首次提出并全面阐述了中国特有的教育家精神，充分体现了党中央对广大教师的关心和重视，是激励、指引广大教师立德修身、潜心育人的强大精神力量。山东坚持把弘扬践行教育家精神作为重要引领，努力打造高素质创新型教师队伍，以教师之强支撑教育之强。

一要深刻理解教育家精神的时代价值。教育家精神是教师队伍建设思想的新发展，是加快建设教育强国的新动力，是教师立德修身的新航标，是引领教师队伍建设的新旗帜。

二要系统把握教育家精神的丰富内涵。教育家精神涵盖六个方面十二条核心要义，内涵丰富、催人奋进，是对我国历代优秀教师品格的高度凝练，是对新时代教师使命的系统总结。

坚定理想信念是教育家精神的政治灵魂。教育家精神引导广大教师坚定心有大我、至诚报国的理想信念。“心有大我”就是心中有国家和民族，把人生坐标定位于服务党和国家之所需，将个人理想融入强国建设、民族复兴的宏伟目标。“至诚报国”就是忠诚于党和人民的教育事业，立足教学岗位，做奉献祖国的实践者和引路人。教师只有坚定心有大我、至诚报国的理想信念，才能校准航向目标、筑牢信仰之基，更好承担起为强国建设、民族复兴培育时代新人的历史重任。

陶冶道德情操是教育家精神的崇高风范。教育家精神引导广大教师陶冶言为士则、行为世范的道德情操。“言为士则”就是吐辞为经，言语要表达正确的世界观、人生观和价值观，传播先进思想文化，弘扬主旋律、传递正能量。“行为世范”就是举足为法，要求别人做到的自己首先要做到，用模范行动树立高尚人格，用高尚人格赢得学生的信赖。教师只有陶冶言为士则、行为世范的道德情操，为人师表、言传身教，才能当好学生道德修养的“镜子”和良好品行的示范。

涵养育人智慧是教育家精神的核心要素。教育家精神引导广大教师涵养启智润心、因材施教的育人智慧。“启智润心”就是启迪智慧、润泽心灵，同时关注学生的情感世界，形成激发智慧、触动心灵的高质量教育。“因材施教”就是强调以学生为中心，尊重个性、承认差异、包容不足，循循善诱、诲人不倦、精心培育，助力莘莘学子成长出彩。教师只有涵养启智润心、因材施教的育人智慧，锤炼科学的教学方法和过硬的教学能力，才能赋能学生成长成才。

秉持躬耕态度是教育家精神的基本要求。教育家精神引导广大教师秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度。“勤学笃行”就是践行终身学习理念，善于学习新知识、新技术、新理论，并将所学用于实践。“求是创新”就是研究真问题，探求新知识，总结新规律，勇于做教育改革的奋进者和学生创新思维的引路人。教师只有秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，才能涵养先进的思想文化，练就扎实的知识功底，以勤勉的教学态度和深厚的学术造诣开启学生的智慧之门。

勤修仁爱之心是教育家精神的鲜明底色。教育家精神引导广大教师勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。“乐教爱生”就是用真心真情尊重学生、理解学生、包容学生，在教书育人中感受职业的成就感、幸福感和自豪感。“甘于奉献”就是全心付出、甘为人梯，为教育事业倾尽心力。教师只有勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，用爱培育爱、激发爱、传播爱，才能培养心有大爱的人。

树立弘道追求是教育家精神的独特品质。教育家精神引导广大教师树立胸怀天下、以文化人的弘道追求。“胸怀天下”就是以天下为己任，从人类进步、世界变化和中国发展中推进教育发展、培育学生成才。“以文化人”就是赓续中华优秀传统文化，弘扬全人类共同价值，将其融入教育教学。教师只有树立胸怀天下、以文化人的弘道追求，将传道、弘道作为治学育人的责任和使命，才能真正当好“经师”和“人师”的统一者。

三要积极探索教育家精神的实践路径。坚持全方位政治引领，全面加强党对教师工作的领导。把弘扬践行教育家精神贯彻到教师思想政治工作全过程，着力加强学校党委教师工作委员会、党委教师工作部建设。实施新时代教师思想政治引领行动，广泛开展教育家精神宣讲活动、教育家精神专题学习研讨活动。

坚持全环境教育养成，增强践行教育家精神的内生动力。开展弘扬践行教育家精神系列活动，将教育家精神作为教师培训必修课程。充分利用山东特有文化资源，开展沉浸式、体验式实践教育，引导教师在文化浸润中溯师源、悟师道、弘师德。开展“大道师者”宣传展播活动，全面展示齐鲁教师践行教育家精神的先进事迹。

坚持全领域支持保障，完善弘扬践行教育家精神的长效机制。健全省级教师荣誉体系，大力评选表彰优秀教师、齐鲁教育名家等先进典型。不断深化教师职称评聘改革，依法保障教师工资待遇，抓好乡村教师政策落实。弘扬尊师重教社会风尚，做好教师入职、荣退和教师节等重要节点走访慰问和奖励宣传，积极推行惠师举措。

山东将始终把加强教师队伍建设作为最重要的基础工程，以弘扬践行教育家精神为引领，旗帜鲜明尊师道、铸师魂、强师能、塑师表，奋力书写好“教育强国教师何为”的山东篇章。

(责编：李昉、熊旭)