文/陈昊星

　　在第六届中国国际进口博览会上，有一批“进博宝宝”备受关注。

　　新“进博宝宝”呱呱坠地

　　近年来，进博会已经成为促进药物等领域创新发展的“加速器”，每届进博会都有不少“进博宝宝”诞生。

西门子医疗全球首款光子计数CT。 中新社 记者 汤彦俊 摄

　　西门子医疗在本届进博会上带来一个“进博宝宝”：西门子医疗全球首款光子计数CT——NAEOTOMAlpha。该展品是全球首款、也是目前唯一一款同时获得国家药品监督管理局NMPA认证、美国FDA和欧盟CE认证的光子计数CT。其110微米的空间分辨率，可进一步助力心血管、呼吸、肿瘤、神经等疾病的精准诊疗。

　　葛兰素史克也携多款重磅产品亮相。其中，新可来（美泊利珠单抗注射液）三度赴“进博之约”，展示其在重度嗜酸粒细胞性哮喘治疗领域的巨大潜力。据了解，国家药品监督管理局已受理新可来重度嗜酸粒细胞性哮喘适应证的注册申请。

　　诺华的小干扰RNA降胆固醇药物乐可为（英克司兰钠注射液）亦连续3年参展，并首次以“正式获批药物”身份亮相。今年8月，乐可为提前获得中国国家药品监督管理局批准，实现“展品变商品”。

　　“进博宝宝”大比拼

　　本届进博会上，拜耳共带来了近30款展品，其中“首展首秀”展品称超过15个。此前，拜尔成功孵化出包括可申达、小爱乐维、安必神等8个“进博宝宝”。

拜耳在医疗器械及医药保健展区的展台。 中新网 记者 汤彦俊 摄

　　在处方药领域，拜耳集中展示了四款涵盖慢性肾病、心血管疾病、肿瘤、眼科等治疗领域的创新药物。

　　其中，往届进博会上展出的“进博宝宝”可申达（非奈利酮）、唯可同（维立西呱）和诺倍戈（达罗他胺）再度亮相第六届进博会。

　　拜耳大中华区管理委员会成员张慧洁在接受 中新社 国是直通车采访时表示，过去几年，拜耳借助进博会溢出效应，已经带来近百款产品，落地8个“进博宝宝”，重大签约20多项。

　　GE医疗今年首次以独立品牌身份亮相。他们推出多款融合全球资源和中国智慧的创新成果，包括中国首发和首次展示的全新一代Apex量子平台以及搭载光谱诊疗系统的PET/MR。这些创新产品计划在今年内在中国实现国产化。

　　GE医疗中国首席传播官钟路音表示，过去5年，GE医疗在进博会上已经推出超过100款新产品，其中绝大部分已在中国进入临床。

　　哪些展品即将成为“进博宝宝”？

　　还有一些展品有望加入“进博宝宝”行列。

赛诺菲展台。 中新网 记者 汤彦俊 摄

　　赛诺菲此次带来了全球首个且唯一针对婴儿的呼吸道合胞病毒（RSV）预防用长效单克隆抗体Beyfortus。今年5月，Beyfortus被国家药监局药品审评中心纳入优先审评程序。

　　罗氏本次也携近30款已上市和即将上市的全产品矩阵及创新解决方案参展。产品包括全球首个眼内注射双特异性抗体法瑞西单抗、用于治疗阵发性睡眠性血红蛋白尿症（PNH）的创新药可伐利单抗。

罗氏展台。 中新网 记者 汤彦俊 摄

　　在血液肿瘤领域，罗氏带来的一款血液肿瘤创新药——靶向CD20/CD3的双特异性抗体创新药格菲妥单抗（Glofitamab）；另一款用于治疗阵发性睡眠性血红蛋白尿症（PNH）的创新药可伐利单抗（Crovalimab），在被授予突破性疗法之后，又于去年被国家药品监督管理局正式授予优先审评资格。

　　文章参考：中国新闻网、中新视频、新华财经、上海证券报等

【编辑:邵婉云】

　　近期，本版刊登系列报道，关注农村寄宿制学校发展，约请河北、浙江、四川、陕西等地记者深入基层采访，《一所农村寄宿制学校的新探索》《托举乡村孩子的读书梦》等报道引起广泛关注。为了更好地倾听一线声音，本期报道特邀基层教育工作者、学者，共同探讨如何把农村寄宿制学校办得更好，促进城乡教育优质均衡发展。

　　——编  者

　　

　　嘉  宾：

　　袁勇辉（江西省新余市分宜县教体局党委书记、局长）

　　杨言世（甘肃省兰州市皋兰县石洞镇初级中学校长）

　　赵  丹（陕西师范大学特聘教授）

　　

　　农村寄宿制学校在县域义务教育中扮演什么角色？

　　袁勇辉：分宜县有12所寄宿制学校，占义务教育学校总数的50%，寄宿学生2360人。2023年，全县对10所农村义务教育寄宿制学校的食堂、运动场、学生宿舍、教师公寓及监控系统等进行改造提升。一方面，加强安全管理，建立校园监控系统，确保所有学校视频监控全覆盖，38辆校车全部纳入市智慧校车管理指挥中心监控系统。另一方面，推行“小荷工程”建设，面向全县农村义务教育寄宿生和教学点学生实施膳食改善行动，提供免费热水淋浴和免费洗衣服务，保障学生学好、吃好、住好。

　　杨言世：我校现有6个教学班，在校学生175人。2004年1月，我刚调到石洞镇初级中学时，教室是小平房，操场是土操场，宿舍是大平房。近10年来，学校发生了很大变化，4层教学楼拔地而起，宿舍餐厅焕然一新。多媒体教学设备全覆盖，教学方式更灵活、内容更丰富。理化生实验室、地理教室、科技活动室按标准设置，实验器材应有尽有。

　　赵丹：在城镇化推进、学校布局调整等多重因素的影响下，农村寄宿制学校成为县域义务教育的主要办学主体。这类学校在方便学生就近入学、满足学生接受高质量教育需求、减少乡村学生向城镇的非理性流动等方面发挥着重要作用。

　　在促进学生德智体美劳全面发展方面，目前农村寄宿制学校有哪些举措？

　　杨言世：我们建有5900多平方米的“开心农场”，种植有苹果树、梨树、山楂树，丁香、牡丹、冬青，番茄、辣椒、黄瓜，以此为依托，开发出丰富多样的劳动课程。学校开齐开足劳动课，由一名教师专职教授学生劳动技能，根据学生年龄特点制定劳动教育清单，并在植树节、劳动节、丰收节等节日节点开展劳动主题教育活动。作为一所农村学校，囿于地理位置和资源，在科学教育方面还有不足，学生接触科学知识的方式较为单一，在师资配备和资源引入方面亟待加强。

　　袁勇辉：近年来，分宜县以“一校一品”校园文化创建为抓手，引导学校特色发展。如洋江中心学校开设“龙舟操”“旱地龙舟”等课程，让孩子们认识和了解家乡非遗；洞村中心学校组织留守儿童成立“小溪流合唱团”；松山中心学校每年进行“乐善少年”评比，以榜样力量激励全校学生共同进步、全面发展。

　　赵丹：调研中，我们发现一些地区存在教育资源利用效率不足问题。建议县级教育部门统筹寄宿制学校创新课程体系建设，着重开发跨学科校本课程，将基本生活知识、劳动技能、人际交往等知识融入学科教学，提升寄宿生学习质量和综合素养。

　　办好农村寄宿制学校，离不开一支高素质的教师队伍。目前农村寄宿制学校教师队伍建设情况如何？

　　杨言世：目前，我校有30名专任教师，本科以上学历教师28人。现在，一人教多科，“数理化通吃、音体美全扛”的情况已得到根本扭转。希望在配足思政课、心理课、科学课师资的基础上，结合基层实际，针对教师需求，进一步增加培训次数，尤其是跟岗学习机会，实现常态化结对帮扶。

　　袁勇辉：分宜县建立了教师补充机制，近5年每年为农村寄宿制学校补充教师不少于30人，落实艰苦边远地区农村中小学教师岗位津贴、乡镇工作补贴等。一些农村寄宿制学校的生活教师、工勤人员数量相对紧缺，多由任课教师或班主任教师兼任。

　　农村寄宿制学校既是学生们学习的场所，也是生活的空间，如何让学生们感受到更多关爱？

　　赵丹：进一步拓展寄宿制学校育人功能，班主任和生活教师应围绕生活、心理、同伴关系等方面与寄宿生及时沟通，为寄宿儿童特别是留守儿童补偿家庭关爱，同时，建立家校社共育网络，营造良好教育环境。

　　杨言世：我们努力为学生健康成长营造良好环境，开展了常态化的德育主题活动，通过思想政治教育、成长仪式教育、感恩励志教育、生命健康教育等，助力每个孩子健康成长。老师家访全覆盖，加强家校协同，降低学生心理与行为问题风险；请专家送教入校，满足学生心理健康服务需求。

　　袁勇辉：我们从提升“小荷工程”入手，衍生出“小荷菜园”“小荷夜听”“小荷书吧”等活动，丰富学生的精神生活。同时，常态化开展学生心理普查及重点排查工作，设置心理信箱和“情绪小树洞”，让学生诉说心声、宣泄情绪、释放压力，提升学生的心理健康水平。

　　《 人民日报 》（ 2024年07月09日 11 版）

(责编：卫嘉、白宇)