6月13日，中央广播电视总台与辽宁省人民政府举行战略合作框架协议签约活动，中央广播电视总台辽宁总站同时揭牌运行。

　　辽宁省委书记、省人大常委会主任郝鹏与中宣部副部长、中央广播电视总台台长慎海雄出席并共同为总台辽宁总站运行揭牌。辽宁省委副书记、省长李乐成出席活动。中央广播电视总台副台长王晓真与辽宁省委常委、副省长王健共同签署《中央广播电视总台与辽宁省人民政府战略合作框架协议》。

　　辽宁省委副书记、沈阳市委书记王新伟，辽宁省委常委、宣传部部长刘慧晏，辽宁省委常委、省委秘书长姜有为，辽宁省副省长郭彩云，沈阳市委副书记、市长吕志成，中央广播电视总台编务会议成员周振红等出席活动。

　　郝鹏在致辞中表示，中央广播电视总台是党和国家的重要舆论阵地和文化阵地，在宣传推介辽宁、服务地方发展上，推出了一批高质量、有温度、接地气的新闻报道，全面立体展现了辽宁实施全面振兴新突破三年行动以来各领域发生的显著变化、取得的重要成果，为推动辽宁振兴发展营造了良好舆论环境，提供了重要支持。

　　郝鹏说，辽宁省深入贯彻落实习近平总书记关于东北、辽宁全面振兴的重要讲话和指示批示精神，振兴发展呈现出良好局面。辽宁全面振兴其时已至、其势已成、其兴可待，正锚定新时代“六地”目标定位，集中优势兵力开展“八大攻坚”，尽早实现经济发展“十个万亿梦”，奋力谱写中国式现代化辽宁新篇章。希望双方以此为契机，依托各自资源优势，开展更深层次、更高水平的务实合作，不断拓展合作领域，丰富合作内涵，携手实现合作共赢。

　　慎海雄在致辞中表示，辽宁在实现东北全面振兴中发挥着龙头骨干作用。今天双方签署合作协议、为辽宁总站运行揭牌并启动系列媒体活动，标志着双方开启了进一步深化合作的新篇章。

　　慎海雄说，总台将进一步发挥党的宣传报道主力军压舱石的重要作用，宣传阐释好习近平总书记为辽宁擘画的宏伟蓝图，为新时代东北、辽宁全面振兴加油鼓劲。进一步深化“思想+艺术+技术”融合传播，深入挖掘辽沈大地丰富文化资源，生动讲好新时代辽宁故事、阐释好新时代辽宁精神。进一步发挥总台媒体品牌和资源优势，拓展总台与辽宁全方位、多渠道、深层次的合作空间，为高质量发展注入强大动能。今天的辽沈大地，正以重振雄风、重塑辉煌的独特魅力吸引全世界。总台愿与辽宁携手奋进、开拓创新，为强国建设、民族复兴伟业增光添彩。

　　根据协议，双方将在媒体活动、数字经济、文旅项目、体育竞技、产业拓展等领域持续深化合作。总台将进一步充分发挥新闻传播、媒体融合、节目创作、文化创意、科技创新等方面的引领优势，全景记录、精彩呈现习近平新时代中国特色社会主义思想在辽沈大地的生动实践，持续打造更多创意十足、新风扑面、耳目一新的精品力作，为谱写中国式现代化辽宁新篇章提供强大舆论支持。

　　活动现场还进行了水上赛事战略合作签约。总台体育青少节目中心、总台辽宁总站与沈阳市人民政府签署合作协议，将共同探索以文化为内核、以体育为引领、以旅游为载体的新时代文体旅融合发展新模式。

　　总台纪录片《大东北》同日开机启拍。纪录片将立体展现生机勃勃、阔步前进的大东北，在新时代新征程走出一条高质量发展、可持续振兴的发展之路。

　　商务部、中央广播电视总台、辽宁省和沈阳市有关部门负责同志以及部分中外企业代表等参加活动。 【编辑:李润泽】

人民网北京12月6日电 （记者孙竞）5日，北京市中小学落实全市青少年学生读书行动顺义区现场会暨京藏学生“国学诵读”活动启动仪式在北京市顺义区高丽营第二小学召开。活动上，北京教育科学研究院发布了《北京市中小学生阅读能力分级标准指南（试行）》。

记者了解到，研制标准指南旨在进一步明确各学年段学生阅读素养发展目标，指导学校对学生阅读素养的培养，引导教师关注学生阅读能力的发展状况，从而有效解决孩子“读什么”“怎么读”的问题，增强了青少年阅读的科学性、适配性和系统性。

当天活动中，北京市委教育工委委员、市教委副主任王攀，拉萨市委副书记、常务副市长、北京援藏指挥部党委书记、指挥王明哲与京拉师生代表共同启动了京藏学生“国学诵读”活动。据介绍，活动将以学生共读的形式，以铸牢中华民族共同体意识为主线，丰富学生读书内容，有效推广国家通用语言，引导师生传承和发扬中华优秀传统文化，促进京藏青少年由交往交流到心心交融，共同铸牢中华民族共同体意识。

据悉，北京市青少年学生读书行动启动以来，全市中小学积极响应，近12万名师生深度参与。依托北京市学生在线活动平台开展的“云享悦读”荐书活动，吸引了全市近2万名中小学生共同分享读书收获。北京市教委相关负责人表示，全市中小学将持续深入开展好青少年学生读书行动：一是进一步深化思想认识，以学生阅读“小切口”写好素质教育“大文章”，以阅读撬动系列改革举措的推进和落实；二是创新读书行动载体，提供精准供给，进一步增强青少年学生读书行动的感召力和吸引力，发挥读书活动的正向激励引导，发挥模范榜样的示范带动作用，发挥数字技术的特殊优势作用，引导、激励、支撑数字时代的学生阅读，推动学生学习方式的变革；三是健全阅读工作长效机制，凝聚多方力量，进一步涵养青少年学生爱读书、善读书的习惯品质。