中新网 上海4月1日电(记者 陈静)今年4月2日是第17个“世界孤独症意识日”(World Autism Awareness Day)(又称：世界自闭症日)。记者1日获悉，在上海，公益马拉松点亮“星”梦、艺术家办展带观众走进自闭症者的世界，人们用多种方式关注自闭症患者。

　　KDL“世界孤独症意识日”公益马拉松在华东师范大学闵行校区举行。此次活动在中国精神残疾人及亲友协会孤独症工作委员会“全生涯服务，全方位关爱”的积极倡议下应运而生，围绕“用爱奔跑点亮星梦”主题，吸引了近200名孤独症儿童、青少年家长以及爱心志愿者参与。

　　据悉，活动希望以运动的力量融通心灵的连结，用关爱和包容为孤独症儿童的世界带去春日的温暖，将促进社会各界对孤独症儿童的理解和接纳。本次趣味马拉松公益活动不仅搭建了家校社多元互动的融合平台，更是在所有参与者心中播撒了爱与希望的火种。

此次活动联动政府、高校、中小学、社区等多方资源，为孤独症儿童及其家庭提供了展示自我、融入社会的机会。(华东师范大学供图)

　　据了解，近年来，华东师范大学体育与健康学院汪晓赞教授及其团队积极将所开发的KDL课程(KDL课程是指体育与健康)运用于孤独症儿童的运动干预研究中，并在多年的公益实践中不断提炼关键技术。汪晓赞教授表示：“此次公益马拉松是将科学研究成果落地生产生活实践的有益尝试，希望为孤独症儿童的运动能力提升、身体活动水平提高以及他们在其他问题行为改善提供实际帮助。”

　　大量研究与实践发现，对孤独症儿童而言，家庭的温暖是他们健康成长的摇篮，学校的支持是他们追求梦想的沃土，而社会的关爱则是他们自我超越的助力。这意味着，要帮助孤独症儿童融入社会，需要多方的理解与全方位的支持。

　　此次活动联动政府、高校、中小学、社区等多方资源，不仅为孤独症儿童及其家庭提供了展示自我、融入社会的机会，更搭建了家校社协同育人平台，积极为“来自星星的孩子们”点亮生命之灯，带领他们在充满温暖与理解的“关爱联盟”中勇敢向前，努力奔向希望的明天。参与此次活动的孤独症儿童家长表示，当看到小朋友们共同携手在阳光下奔跑时，她备感欣慰与满足：“在他们牵手的那一刻，已不再有所谓是否罹患孤独症的区别，有的只是共同的快乐童年。”

　　在采访中，记者了解到，本次活动招募了30余名7岁—10岁儿童作为“小小志愿者”，在校园各个打卡点与孤独症小朋友一起互动游戏。小志愿者之一、华东师大闵行永德实验小学四年级的单重元同学说：“我在活动中为其他小朋友示范如何画手印。在这个过程中，我逐渐了解了孤独症小朋友，也体会到助人为乐。我希望能尽自己所能让他们感到开心，自己也交到更多的朋友。”

　　在连日走访中，记者了解到，著名策展人布达带来艺术家杨烨炘的最新个展《我们都是自闭症患者》开幕。杨烨炘是自闭症主题艺术家，自闭症最显著特征就是与人沟通和交流障碍，表现为语言、社交、行为各个方面的全面异常。从15年前起，杨烨炘开始关注“自闭症”议题，近十几年来，杨烨炘为自闭症群体创作了大量公益艺术作品，多次获国际创意大奖。

杨烨炘的最新个展《我们都是自闭症患者》中的展品。(杨烨炘供图)

　　本次展览呈现杨烨炘从2010年至2024年的12件自闭症艺术代表作，以行为艺术、装置艺术、影像艺术、油画等表现形式，带领观众走进自闭症者的世界。此次展览除了《今天不说话》系列，还有《扬爱艺术计划》系列等自闭症相关作品，展现了不同艺术形式下个体在自我隔离状态中的深层心理体验。(完)

【编辑:胡寒笑】

　　 中新网 北京1月25日电(邵萌 张钰惠)随着期末考试和寒假的到来，首都儿科研究所(以下简称“首儿所”)的学习困难门诊“一号难求”。“上课注意力不集中，小动作不断”“阅读、书写有困难”“成绩怎么都上不去”......带着这些问题的家长和孩子纷纷来到门诊，寻求专业帮助。

　　学习困难是病吗？出现哪些情况需要治疗？孩子成绩不理想就是学习困难吗？看了学习困难门诊，能否让“学渣”逆袭？带着这些疑问，中新健康来到首都儿科研究所附属儿童医院，跟该院保健中心副主任医师张丽丽聊了聊。

　　学习困难门诊一号难求

　　每年接诊8000余名患者

　　走进首儿所儿保楼8楼，映入眼帘的是海洋主题的装饰、摆放着绘本的书架、各类益智玩具和角落里的绿植。包含学习困难门诊、睡眠门诊、生长发育门诊等特色门诊的保健中心就位于这里。

  儿童保健中心里，海洋主题的装饰和摆放着绘本的书架。张钰惠 摄

　　自2022年5月开设以来，首儿所的学习困难门诊每年接诊8000余名患者。门诊旨在通过多方面检查评估，寻找造成孩子学习困难的原因、排查影响学习表现的疾病，针对注意缺陷多动障碍和学习障碍等进行诊断评估、干预指导、家长教育及药物治疗综合干预。

　　张丽丽介绍，该门诊接诊的患者主要是学龄期的孩子，大部分集中在小学阶段，也包括部分初中和高中生。在这些患者中，约有60%以上是因为注意力问题前来就诊的，多动症(ADHD)的孩子所占比例较高。

　　“不过最近我们看的门诊中，中学生会更多一些，尤其是初中生。临近期末考，有些孩子会担心自己考不好，或者生病后心理状态不好，相对来说有情绪问题的孩子会比较多。”张丽丽说。

　　约有1/3的孩子因家长焦虑而来

　　成绩不理想不等于学习困难

　　除了神经系统发育缺陷、心理问题等，也有因为“成绩焦虑”带着孩子前来就诊的家长，据张丽丽观察，这类孩子在门诊中约占1/3。

　　“有些孩子学习很好，但家长觉得他应该更好，家长的想法是‘你应该能到100分，为什么只考了95分？’”张丽丽无奈地说，孩子是不同于父母的个体，学习能力也不同，家长要求太高、过于焦虑，也会让孩子感到落差，甚至自暴自弃。她会耐心跟家长沟通，告知他们孩子学习能力没问题，建议家长多一些包容和理解。

  学习困难门诊所在的心理及发育行为中心。邵萌 摄

　　也有家长抱着让成绩不理想的孩子尽快提高成绩的想法而来。张丽丽强调，成绩不理想不等于学习困难，学习困难门诊并不能一次性解决一切学习问题。

　　如何辨别孩子是否存在学习困难？在张丽丽看来，如果老师和父母双方都觉得孩子学习、注意力等方面有问题，就建议及时去医院就诊。“家长往往对孩子期望值较高，但老师看到的是孩子大部分时候的学习状态、学习能力、人际关系，如果老师也反映孩子注意力有问题，学得不好，一定及时来看，不要拖。”

　　越早干预越好

　　药物治疗并非万能

　　关于学习困难，张丽丽强调，早期识别和干预非常重要。“一般越早调整越好。药物治疗对于多动症的孩子来说比较有效。但如果是学习技能方面的问题，尽量要在小学低年级的时候来就诊，一旦到了中学，调整起来就很难。”

  张丽丽在看诊。首儿所供图

　　据她介绍，学习困难门诊主要通过药物治疗、行为治疗等手段帮助孩子。“但治疗的药物不是万能的。多动症的孩子自我约束力、执行力不够，我们需要帮助孩子养成良好的学习习惯，让孩子认识到学习是自己的事情，真正要改变的是孩子的自驱力。”张丽丽说，到了学龄期，特别是一二年级，就要重点培养孩子学习任务安排、计划的能力和人际交往的能力。

　　良好的家庭氛围也同样重要。张丽丽指出，多动症属于“慢性病”，治疗是一个长期的过程，和睦的家庭关系、轻松的家庭氛围也是治疗的重要一环。她发现，家长心态比较好的，孩子往往预后较好；家长很焦虑的，孩子有时候用药效果就不是那么好。

　　她强调，尽管家长主要从成绩是否提高来评估治疗效果，但实际上，儿童自信心、自尊心、人际交往能力的提升也是评估的重要标准。通过学习困难门诊，一方面是治疗，另一方面则是指导孩子怎么去做，在药物辅助的基础上，家长、老师、医生共同帮助孩子进步，治疗的效果会比较理想。(完)

【编辑:陈文韬】